英语关于诗歌的名言

名言,让德育美丽如诗

作为文化的名言,是一种动态生成的鲜活的德育资源。优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶,是一种特殊的文化形态,是学校德育的重要资源。它时时弥漫着一种尊重科学、追求真知的进取精神和创造精神。在这种精神的长期感染熏陶下,学校师生能够摆脱世俗文化中的消极因素,虚心学习,实事求是,以开阔的胸怀对待古今中外的一切文化成果,以执着的精神对待学习和工作,为追求进步而不懈努力。当学生从名言中读出自己的责任和使命时,当学生被那些格言警句激起心中的某种共鸣并产生震撼时,名人名言就被赋予了丰富的教育内涵,成为催人奋进的动力。

一、寻绎,走进名言世界

在学生生活中名言资源十分丰富,小学语文课本中、学生订阅的书刊里、图书馆的藏书里、在网络搜索引擎中输入关键词能蹦出许多相关内容……为激发学生对名言的兴趣,老师可从影响自己成长的名言说起:“读小学的时候,妈妈送给我第一句话是:优秀是一种习惯。这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。让我习惯性地去认真做事情,习惯性地对别人友好,习惯性地欣赏大自然,习惯性地去创造性思考。上了中学激励我的名言是:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。参加工作以后,我把‘爱和责任是教师之本’作为自己的行动指南。”

接着,组织学生收集名人名言、名人轶事等资料,要求学生每人至少收集十条名人名言、五个名人小故事。学生收集的成果十分丰硕,有中国历史名人的名言和轶事,有诺贝尔奖获得者的名言及轶事,有美国西点语录和名将的故事,有“感动中国”年度人物评选的名言、事迹、颁奖词等等,他们借助多种途径接触名人、亲近名人、研究名人,在趣味盎然的德育探究活动中感悟名人的崇高精神。

同时,根据小学生年龄特点,对不同的年级提出不同的要求,既注意层次性,又注意连续性,承上启下,相互衔接,循序渐进,形成序列。低年级主要知道名人的姓名、典型的事例;中年级着重了解名人的身世及富有启迪意义的小故事;高年级则要通过参观、访问、社会调查等形式全面了解名人名言、名人事迹、名人精神。在活动中学生开阔眼界,启迪智慧,陶冶情操。

二、氤氲,沉浸名言氛围

作为影响学生心灵的文化形态之一,名人名言只有成为学生之间交流共生的文化,才能发挥更大的作用。

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