为自己撰写的座右铭

新闻稿件的撰写研究

摘要从事新闻工作的人,都需要拥有丰富的资料,这些资料涉及的范围较为宽泛,内容较多,这就使得撰写者必须充分利用手中的资料进行撰写,而想要写好一篇新闻稿件,就需要记者编辑进行专业的培训,使自己的经历逐渐丰富起来,写作方式变得多样化,具有对新闻的线索敏锐的观察力,使新闻稿件的撰写更加独特、新颖,激发读者的阅读兴趣。

关键词新闻稿件;撰写;客观性;研究

新闻报道的基本任务是向大众展示事件的真实性,为了满足大众对于新闻信息的获取,能够使大众从新闻报道中得到自己的需要的信息,真实、公正、方便、快捷是新闻报道的最基本原则,这就需要新闻工作者在撰写稿件时要遵循新闻报道的原则进行撰写,将客观事实和主观见解相分离不应将其相联系,这是一个新闻工作者的基本素质和能力素养。新闻报道的真实性和客观性,需要将新闻的原本面貌加以真实的撰写及报道,使新闻传播在客观真实的性质引导下进行报道。新闻传播的真实性需要建立在撰写者的真实记录之下。

1新闻撰写的基本方式

要想写好一篇新闻稿,需要抓住新闻稿的写作方向,同时也要具有一双善于发现的眼睛,新闻就是最近、最新发生的事件,必须是新鲜出炉的,所以这就需要一双具备发现的眼睛分析周围发生的事情,仔细研究每一个发生的事件,具体的方式就是将收集的事件放在一个特定的环境和系统之中,去进行正确的分析和解读。并且将事件放在环境中进行解读有助于撰写的科学性和真实性,避免新闻报道的失真现象发生,这就对新闻撰写工作者提出了较高的写作要求,需要新闻撰写者运用自己的写作技巧和方式,提高新闻稿的写作质量起到了一个推动的作用。

2新闻稿件撰写应将事实淋漓尽致的展现

新闻稿的撰写是通过新闻的事实将主观活动展现出来的一个行为,这也使新闻的报道产生了矛盾:记者的主观见解和新闻的客观事实两者之间的矛盾。新闻报道的真实性是不能添加记者自身的意见,客观原则不应该给主观意见留任何空间,这样才能使新闻的报道更加真实。新闻稿件的撰写任务只有一个:将事实真实的报道出来,按照新闻的报道要求来撰写,尽可能的揭示事实的真相,不要借助其他的事实进行证明,也不要人为的进行新闻事件的判断,这样会使很多新鲜的价值被隐藏,使客观世界的思想和意识歪曲。新闻记者为了使自己的职责和工作更好的实现,用客观的报道将公众的判别能力加以正确的引导,所以,新闻稿件的撰写需要将事实作为基本条件,这样才可以将新闻真实客观的撰写出来,不要将自己的意见加入进去,还原新闻最真实的状态,新闻报道需要将事实用画面和文字展示出来,将搜集的新闻资料作为撰写的基础,使新闻根据客观的原则将事实呈现出来。新闻记者需要将自身的行动和采访相结合,这种写作方式可以将

评语是教师对幼儿德、智、体、美等发展状况做出的总结和评价。有效的评语不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处,还能帮助家长了解幼儿的在园情况和发展状况。那么,教师在撰写评语时应坚持怎样的原则,才能有效地发挥评语的作用呢?

原则一:针对性原则

首先,评语的主体是幼儿。针对不同发展水平、不同个性特点、不同兴趣特长的幼儿,评语应有不同的评价标准和教育要求:对于能力强的幼儿,在赞扬的同时要细化不足,促其进一步完善与提高;对于能力中等的幼儿,要善于发现其性格中的“典型”,使其在平凡中显出“特色”;对于能力较差的幼儿,则需降低起点,不能一次性提出过多、过高的要求,要尽可能地挖掘和“夸大”其闪光点。

其次,评语是写给家长看的。大班、中班和小班幼儿的家长,对幼儿在园状况的关注点是不一样的。小班幼儿家长问得最多的是:“老师,我们家宝宝今天有没有吃饱?睡觉了吗?”而大班幼儿家长往往会问孩子:“今天老师教你什么本领了?你举手回答问题了吗?”由此可见,小班幼儿家长关注幼儿在园的生活自理与适应,大班幼儿家长更倾向于幼儿的学习习惯及培养,而中班幼儿家长正好介于这两者之间。因此,评语要在反映幼儿发展现状的同时,侧重家长的关注点,让评语成为家园沟通的一条重要纽带。

最后,评语是一学期幼儿在园生活的总结。评语要展现出班级的亮点、幼儿园的特色,让家长更多地了解幼儿园和老师。如:……此外,你还是个十足的小戏迷呢,在庆“六一”社区演出中、在兴趣小组汇报的舞台上……你扮演的xx惟妙惟肖,真让我们钦佩不已……看来,咱们园的艺术特色活动真让你受益匪浅啊!

原则二:情境性原则

在撰写评语时,教师可结合幼儿在某些情境中的行为表现来写,以激活或唤醒幼儿的心理活动,使幼儿继续完善或改善自己的行为。如:“老师早!”每天早上未见其人先闻其语,这就是你,热情的天天;课堂上,你总是把小手举得高高的:“老师我会,我来!”让我见识了一个好学的天天;游戏中,一张普通的报纸总能在你的手下变成帽子、小猪球、非洲草裙、大树……所以大家都非常喜欢和你这个善玩、会玩的小伙伴共同嬉戏……这就需要教师善于观察、勤写勤记幼儿在具体情境中的行为表现,为今后撰写评语等积累素材。

原则三:情感性原则

在撰写评语时,教师切记不要用居高临下、教训、指责的语气来写,要采用对话的方式,运用商量、肯定、鼓励等富有情感的语言,来增加师幼间的亲和力,让幼儿形成积极兴奋的心理状态,同时又能接受教师所提出的委婉建议。

如:童话节中,大家都认识了你这个神气的“黑猫警长”。看,我们的“小警长”多勤快啊,给小朋友发小勺、帮老师整理玩具,数你动作最快。可爱的凡凡,做“警长”的,可不能在关键时候害羞啊,大方一点,你会更神气!

原则四:先扬后抑原则

评语应具有教育和导向的功能,在撰写评语时教师应侧重先写肯定、赞扬、激励等方面的评语,然后委婉地指出幼儿的不足并提出希望、建议或要求。如:在各种活动中,数你的声音最响亮好听:不小心犯错了,老师不用多提醒,聪明的你会马上改正……玲玲,来年老师希望你的好朋友不只慧慧一个人,好吗?这个悄悄话拜托你悄悄和慧慧说哦!又如:漂亮的你越来越能干了,你画的画啊,老师都情不自禁地给你翘大拇指了……小虹虹,故事中的小黄莺唱歌时,声音响亮了,就有掌声了,如果你能学大胆的小黄莺大声表达,那我们送给你的掌声会更多。

会议纪要作为一种反映会议基本情况和精神的纪实性公文,有着传达会议议定事项和重要精神的作用。一份好的会议纪要,对提高工作效率、确保工作顺利进行有着十分重要的作用。由于笔者经常撰写会议纪要,时间久了,总结出几点经验现笔录于下以资交流。

笔者认为,写好会议纪要关键注意以下几点:

一、吃透精神,领会实质,把握基调

撰写会议纪要前一定要仔细研析会议记录,分析每一位发言者的发言,归纳会议决议,全面吃透会议精神,领会好精神实质,把握住会议基调。这样在落笔行文时才能够“统筹全局驾驭全篇”,体现“要旨”!才能够确保所要传达的会议精神和部署的事项不“失真”不“跑调”。

二、删繁就简

会议纪要不是会议记录,没有必要将会议的所有内容进行记录。“纪要”,顾名思义就是“纪其主要”因此,在内容上要有详略重点,不能过于罗嗦繁杂。繁杂罗嗦了就会使“读者”难以领会会议精神,影响会议决议的执行。所以,在动笔之前,要对会议记录进行详细地归纳整理,删繁就简。使之,既要体现会议精神和主流意见观点又不致繁杂罗嗦。

三、讲究语言技巧

撰写会议纪要必须注意语言的使用技巧。

1、切忌对语言不加整理,说什麽记什麼。对于不宜公开或有不好影响的观点言辞可以删除不记;对于言辞激烈的观点可以以较温和的词句替代表达;对于难以量化或精确或表述的事项、意见要善于运用模糊语言。如不能确定完成日期的决议事项可以以“近期完成”或“尽快完成”来表达。又如对于参与某项工作的人员范围、人数等难以表述可以以“相关人员”或“有关人员”来表达。

2、对于难于集中在同一段或同一个标题下体现的意见观点可以以“会议指出”、“会议认为”等为导语引出。如代表会议某一精神的重要意见必须在纪要中体现但不好归纳在全文中的某一条或某一大标题下,独立成段又没有合适的标题,这种情况就可以以“会议认为”、“会议指出”为导语引出并独立成段。

四、做好“三勤”

1、勤思考—会后不要先忙于撰写会议纪要,要勤思考,要把开会的内容先在脑海里过一遍,以便增加一下印象。然后对照会议记录再检查一遍,看看是否有漏记的内容。

2、勤动口—对于检查出的漏记内容或有不太理解明白的内容,要勤动口,及时向相关与会人员请教,以免将错误的信息写入纪要同时对于正确理解把会议精神实质也使有所帮助的。

3、勤动手—会中认真做好记录,会后及时撰写纪要,切忌会中不认真记录,会后不及时整理纪要。时间长了再撰写恐怕有些内容就容易忘记或印象不深,影响了纪要的撰写质量将错误的或模糊的信息写入而耽误工作。

总之,写好会议纪要并不是多难的工作,做事就怕认真,只要认认真真地,把功夫做足了就不怕写不出好的会议纪要来!

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